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不知道各位是否聽說過腦基礎教育？
從字面理解，腦基礎教育是以大腦為基礎的教育。學生各自都與自己的大腦保持同步，給大腦提供足夠寬裕的環境，使大腦整體得到激活（活性化），這樣無論是誰都能發揮出優秀的學習能力和令人吃驚的創造力及想像力。多數人都認為學習、思考、創造等精神活動只是在大腦裡發生的活動，事實上這些都是大腦在同全身其他各器官的相互作用下產生的。
Amida蜜拉所以，為了激活大腦的機能，經常「運動」身體是非常重要的。身體的運動可以促進神經細胞的生成。隨著細胞網絡的增加，大腦中知識性的程序就會變得更加高級。身體活動還可以激活連接全身的神經回路，喚醒並提高人的學習能力。
教師和家長對大腦機能及其重要性的認識非常重要。大腦會受環境的影響而不斷地成長，人在在各種各樣的環境中不斷積超厚型累大量不同的經驗會使其變得更加發達。就好像學習鋼琴的孩子的大腦對音律的把握要比沒學過音樂的孩子更細膩 ；而經常旅行的孩子對外部多樣的刺激會有更加迅速的行動直覺。
柏克萊加州大學神經心理學院的研究人員以剛剛脫離母乳餵養的小老鼠為對象，做了有關「乏味無聊對於大腦的影響」研究。結果小老鼠在一個非常單調的環境中僅僅過了4天，就看出它們發生了精神上的退化現象。與此類似，人越是年幼的時候就越容易受到環境的影響支配。在每天一起來就開始上課、放學後接受課外輔導、回家後還要繼續補習的單調生活中，人的大腦很容易感到疲勞。
孩子的大腦擁有超出父母想像很多倍的潛在能力。為了不讓孩子的潛能由於父母的過度「保護」而連發揮的機會都沒有的情況出現，父母應該盡量讓孩子做其感興趣的事情，使其能夠體驗多樣的生活。在孩提時期能夠多看、多聽、多嘗試，對孩子來說就是最好的事情。
在最近的一篇報告中有這樣一則消息，世界範圍內正經歷著左腦型學校和右腦型孩子間的衝突。教師們都說孩子們的注意力正在逐年下降，不能進行正常的教學。孩子們則說聽不進去老師講課的內容，每天得到的只是壓力。教育學者認為這是由於教師和學生的用腦習慣不同而引起的問題。孩子的思考和行為方式由於影像媒體的發展而逐漸傾向於視覺化，而教師和學校（制度）卻跟不上這種趨勢。
所有問題的核心都在大腦當中。既然腦中有疑問，那麼答案也必然在腦中。
在歐美等教育先進的國家中正在逐漸把關心的焦點轉移到「孩子的大腦」上來。與之相似，對以大腦為基礎所進行的腦呼吸訓練的關注，也是為了引導孩子集中注意力以提高其學習效果。腦呼吸雖然不是直接教授學習的方法，但卻能夠提供使孩子集中精力學習的最好的大腦環境。
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